试论关于幼儿教师专业化成长的研究
【摘要】：随着《国十条》等政策推出,学前教育的发展备受关注,其从业者幼儿教师的专业
化发展也就尤为重要。幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求,也是幼儿教育特殊性
需要。幼儿教师专业化发展的内容有专业知识的拓展、专业能力的发展、专业自我的形成等
。促进幼儿教师专业发展的途径:强化师范教育培养教育专业人才的职能,提高幼儿教师教育
质量;依托在职培训,以继续教育促进幼师专业化发展;以团队协作交流促进幼儿教师共同发展;进行教学反思训练等等。
【关键词】： 幼儿教师 专业化 发展
一、区域幼儿教师专业化发展的现状
（一）文化素养偏低，教育理念落后
调查显示，合肥市幼儿教师学历普遍不高，各层次的学历比例为：初中占7.3%，中专占68.9%，专科占20.2%，本科占3.6%，这表明大部分的幼儿教师是中专学历，还有一定数量的教师是初中学历。虽然学历不一定与才能、学识成正比，但是高学历的教师总体能力、学识层次更能够得到社会的认可。就整体而言，合肥市的幼儿教师学历偏低，本科以上高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。
另外，大部分幼儿教师初中毕业后直接就读幼儿师范或职业幼师，虽然有幼儿教师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，有耐心、童心，等等，但也有不容忽视的弱点，就是知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，等等。更重要的是许多幼儿教师没有树立正确的儿童观、教育观，没有建立先进的教育理念，因此在教育活动中不能平等对待儿童，不尊重儿童，不重视幼儿在教育教学活动中的地位和作用，不能使每个儿童都获得充分的发展，等等。
