教师的有效性提问策略对小班幼儿复述故事的作用

教师的有效性提问策略对小班幼儿复述故事的作用

[摘 要] 3－6岁是发展幼儿语言能力的关键期,小班幼儿的语言表达能力较托班时得到了一定的发展，他们好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，也都较乐意使用普通话表达自己基本的需求和想法，但小班幼儿的语言经验和词汇量还不够丰富。故事可以说是幼儿接触最多而又深得幼儿喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性。优秀的故事，除了情节的趣味性外，还藏着许多优美规范的语言。这样不仅可以拓展小班幼儿的语言经验，丰富他们的词汇量，通过复述故事还可以加深文学作品的教育效果，促进幼儿记忆、思维和连贯性言语的发展。而在故事复述活动中，小班幼儿如何能够更好地将故事进行复述，这与教师如何引导，如何针对故事进行有效性的提问是分不开的。

[关键词] 复述故事 有效性提问 策略

复述是幼儿首先学习的一种讲述形式，它是用富有表现力的口语对文学作品的再现。

有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发幼儿主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。