在操作中学好数学

在操作中学好数学

[论文提要]现代教育观强调：操作是提高幼儿学习能力的重要途径，对全面提高幼儿的素质有着十分重要的作用。本文从以下几个方面了阐述：让兴趣成为操作的动力；按能力分配操作材料；营造操作的氛围；让小结加深操作的意义。

[关键词]数学 操作 兴趣

皮亚杰理论认为，儿童思维发展特点具有明显的具体形象性，幼儿学习数学与成人不同，他们必须在与环境的交互作用中体验数的意义，他们建构数学概念首先来源于动作。我国著名的学前教育家陈鹤琴提倡：以“做”出发点，在“做”的过程中去学，在“做”的过程中去教，在“做”的过程中去求进步。操作，是幼儿数学活动的基本形式。在以往传统的幼儿教学模式中，教师习惯给幼儿以直观形象的演示与讲解，幼儿则只能被动的观摩与接受。虽然考虑到了幼儿思维的具体形象性，但由于幼儿亲身体验尝试的机会较少，失去了最佳的教育策略，无疑犯了类似“丢了西瓜，拣芝麻”的错误，使活动得不到提高与优化。现代教育观强调：操作是提高幼儿学习能力的重要途径，对全面提高幼儿的素质有着十分重要的作用。通过操作，可以引导幼儿在摆弄材料，反复比较、细致观察的过程中去主动积极的感知有关的数学概念，发现解决问题的办法，寻求到问题的答案。也使教育效果朝着科学化、人性化、理想化的方向发展。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园的数学教育也作了重新的定位和要求：让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”为了使幼儿进一步对数学产生浓厚的兴趣，易于感知理解数学，乐意接近数学、走进数学、我进行了一些实践和探索。