论托班幼儿语言能力的培养

论托班幼儿语言能力的培养

[摘 要]2～3岁幼儿正是语言发展最迅速、最关键的时期，是接受语言刺激十分敏感的时期。他们的语言往往以模仿成人的语言为多，基本能听懂日常生活中的语言，能用简单的语言表达自己的意思。有的幼儿在口语表达时存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。语言的发展与出现自我意识和诸多独立性的表现是相互联系、依存甚至相互推进的。培养托班幼儿口语表达能力，促进幼儿良好的智力发展，是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。鉴于此，本文从创设安全的心理氛围，让幼儿开口说话；营造宽松的说话氛围，让幼儿相互学说；创设说话的条件，鼓励幼儿自由交谈等几方面阐述如何培养托班幼儿语言能力。 

[关键词]心理氛围 说话氛围 自由交谈

爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”幼儿通过语言了解世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维，他可以间接感知更多的事物，并对事物进行概括、分析、综合、推理，从而表达自己对事物的认识。2～3岁正是幼儿语言发展最迅速、最关键的时期，是接受语言刺激十分敏感的时期。他们的语言往往以模仿成人的语言为多，基本能听懂日常生活中的语言，能用简单的语言表达自己的意思。但是，托班孩子的口语表达能力发展不均衡，有着明显差异。有的孩子刚刚会说话，有的发音不清，只会说简单的字，用字不规范，语序颠倒，还有的因为环境陌生，性格胆小不愿在同伴面前讲话等。如何培养托班幼儿的口语表达能力、让那些特殊的孩子也能大胆地开口说话呢？笔者认为，我们应尊重个体差异，针对幼儿的不同发展状况，给与不同的应对策略。