浅析幼儿园小班师幼互动

浅析幼儿园小班师幼互动

[摘 要]对小班师幼互动问题的研究，有利于建立有效的师幼互动关系。文章以理想的师幼关系为前提，阐述了小班师幼互动的目的与重要性。通过对幼儿的心理分析，结合师幼互动的经验，以及师幼互动过程中可能出现的问题的分析与研究，分别从三方面提出了构建师幼互动的有效策略，即教师的角色分析，师幼互动的方法探讨，儿童视角的教师评价机制三方面。这些分析研究的阐述，说明良好的师幼互动需要采取有效的策略。

[关键词] 幼儿园 师幼 互动 策略

[正文] 

在传统幼儿教育中，我们往往把幼儿视作是接受知识、技能的容器。老师单纯地教，幼儿被动地学。《细则》明确指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”；“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。这些要求鲜明地阐述了现代幼儿教育的先进儿童观。 在传统幼儿教育中，教师是教育方案的设计者、执行者，是知识技能的传递者，是幼儿生活的保护者，是幼儿行动的指挥者。不管幼儿有没有兴趣，得跟着教师的指挥棒转，认为听话的就是好孩子，没有创造可言。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”新的教师观引发出新的师幼关系，这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。教师的主要价值体现在了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿，促进幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，这也就是理想的师幼关系，是一种双向互动的新型师幼关系，即“师幼互动”。而小班师幼互动在幼儿园一日生活中有着重要的奠基作用。我将从以下几个方面，对“小班师幼互动”这个话题，表达一些个人看法。