幼儿园 特色教育 之选择性探究

幼儿园“特色教育”之选择性探究

[摘 要]2010年国家十二五教育规划纲要的出台及全国教育会议的召开促使我国教育发展进入一个新的发展阶段。其中学前教育事业的发展受到政府和社会的高度重视和关注，作为学前教育的教育个体——幼儿园，在遵循《幼儿园教育指导纲要》指导下督促着幼儿园教育理念的创新及教师专业水平的提高。在学前教育改革与创新的时代，幼儿园教育中出现了不同的教育现象，其中“特色教育”就是教育、教学现象之一。特色教育广义的含义可诠释为幼儿园教育品牌、理念的内延；狭义的含义可诠释为健康、语言、社会、科学、艺术等领域教学活动的开展。本次探讨的方向主要从特色教育狭义的概念进行研究和分析，进而辩证的得出幼儿园“特色教育”应该有选择性的发展。

[关键词] 特色教育  教育品牌  选择性

近年来，随着学前教育事业的深入发展，社会及幼儿办学机构对学前教育重要价值与功能认识的不断深化，更好地普及、提升了学前教育质量,促进了幼儿园办学环境不断的改善。学前教育情况比较发达的沿海城市，“体育”、“ 民族”、“陶艺”、“美术”特色等品牌幼儿园在沿海城市幼儿园异军突起，优秀的特色教育校园系统的贯彻了《幼儿教育指导纲要》指导精神并能体现与时俱进科学教育理念。做为一名从事幼儿教育工作者，在幼儿教学一线具有十多年的教育、教学及保育工作经验，无论是广州、珠海、东莞等地区幼儿园考察学习，还是所在幼儿园的亲身感受，深深地体会到幼儿园“特色教育”光环的背后存在诸多问题需要幼儿教育工作者去思考。盲目的追崇所谓的“园本特色”，表面上观察是“百花齐放”、“繁荣昌盛”，然其中的问题不得不让人探索、研究。