幼儿园美术活动中幼儿学习特点和教师指导特点分析

幼儿园美术活动中幼儿学习特点和教师指导特点分析【摘要】 

幼儿园美术教育是学前儿童艺术教育的重要内容，是实施幼儿美育的重要途径。其目的是挖掘幼儿潜在的表现力和创造力，体验自我表现和创造的成就感，促进幼儿全面和谐的发展。幼儿园美术教育活动是基本美术教育活动的补充和延伸，相对于基本美术教育而言，幼儿园美术活动具有较强的游戏性，它给幼儿的操作以充裕的时间，充足的材料和充分的自主性，让幼儿有一种主动而快乐的学习状态。教师应注重树立正确的教育观念，掌握科学的教育教学方式方法，充分发挥教师的指导作用，为幼儿提供丰富多彩的物质材料，创设必要的教育环境，正确全面评价幼儿作品，尊重幼儿的情感体验和表达，培养幼儿表现美和创造美的情趣。【关键词】 美术活动   幼儿学习   教师指导   特点   分析

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前言《幼儿园教育指导纲要》明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。而美术活动是艺术教育的重要组成部分，学前美术教育的目的是挖掘幼儿潜在的表现力和创造力，体验自我表现和创造的成就感，促进幼儿全面和谐的发展。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”， 根据幼儿的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。本文从幼儿和教师这两个角度进行阐述，根据美术活动中幼儿学习特点，提出教师应适应幼儿的发展需要，促进幼儿的学习活动能力的方法和措施。