幼儿园绘本阅读现状及反思

幼儿园绘本阅读现状及反思

[摘 要] 绘本独特的表达系统比较契合儿童心理特点，对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。本文采用访谈、实地观察的方法对幼儿园中绘本的种类、幼儿对绘本的看法、幼儿的阅读偏爱、幼儿园绘本阅读的活动类型、教师在阅读活动中的角色等方面的现状进行了调查分析。研究表明，幼儿对绘本价值的认识过于片面，多数幼儿认为阅读绘本可以学知识，幼儿绘本的选择面较狭窄，偏向于童话故事类、趣味游戏类和科普知识类。研究同时表明，幼儿园绘本阅读活动方式单一，主要以集体阅读为主，而且部分教师在绘本阅读活动中不能够恰当的为自己的角色定位。本文最后通过对幼儿对绘本价值的认识、选择偏爱以及集体阅读活动中存在的问题进行原因探析，并为幼儿园教师提供了相关建议。

[关键词] 幼儿园  绘本阅读  现状  反思

近年来，早期阅读的重要性和必要性已被日益重视。我国在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。