生活教育理论在中班教学活动中的实践与研究

生活教育理论在中班教学活动中的实践与研究

[摘 要] ：“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心。他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。”教学应当“以生活为中心”，“教”与“学”都以“做”为中心，主张“教学做合一 ”，将教育与生活完全融为一体。中班教学活动生活化就是以中班孩子发展为本，以他们一日生活为中心，以教学活动与生活相结合为基本途径，强调幼儿的体验和情感的表达，使教学活动与幼儿生活相结合，使孩子们在教学中得到发展。本文主要以陶行知的生活教育理论为依据，从创设富有生活气息的教学环境、选择生活化的教学内容、设置生活化的游戏几个方面介绍了自己的做法，从“教学”入手，创设“生活化”的游戏情景，让孩子在“玩”的过程中得到发展，让每一个孩子都拥有一个富有灵性的童年生活。

[关键词]：陶行知　生活教育　中班　教学活动　实践与探索

一、创设富有生活气息的教学环境

陶行知主张:  生活教育即以社会为学校, 自然教室的范围, 不是在房子里, 而是在天地间。需要研究农事, 教室就在旷野里; 需要研究工业, 教室便在工厂里; 需要研究商业, 教室便在市场; 需要研究社会问题, 教室便在十字街头。可见,陶行知认为, 要加强学校与