论幼儿美术兴趣培养

论幼儿美术兴趣培养

【摘要】幼儿美术活动需要情绪、情感及外在形式上的动因支持,其过程凸显自由的具体操作,具有艺术性和游戏性的审美和非审美双重性质.在正确认识和理解幼儿美术教育及其内涵的基础上,本文从满足幼儿认知发展的需求,保护幼儿已有兴趣,满足幼儿操作需要,进一步激发兴趣,保持和稳定幼儿的兴趣,并使之得以持续发展等三个方面结合幼儿教育实践,提出了美术兴趣培养的指导策略.

【关键词】幼儿教育 幼儿美术 兴趣培养

一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野　　孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用 CAI 软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。