在音乐教育中促进儿童主体性的发展

在音乐教育中促进儿童主体性的发展

【内容摘要】：21世纪的社会是一个日益科技化和信息化的社会，人的主体性构建及其正确发挥已成为现代社会发展趋势对教育提出的迫切要求。弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，已成为时代的主旋律。由此，如何培养和发展人的主体性便成了各级各类教育研究和实践的重要课题。本文致力于通过对音乐教育价值及其儿童音乐学习特点和发展规律的进一步认识和剖析来探讨音乐教育和儿童主体性发展的必然联系和内在结合点。

【关键词】：音乐教育   儿童主体性  发展

21世纪的社会是一个日益科技化和信息化的社会，人的主体性构建及其正确发挥已成为现代社会发展趋势对教育提出的迫切要求。弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，已成为时代的主旋律。由此，如何培养和发展人的主体性便成了各级各类教育研究和实践的重要课题。或许也是出于这样一种认识，2001 年教育部颁布的《儿童园教育指导纲要》反复多次强调以“儿童发展为本”，明确提出：“儿童园教育应尊重儿童的人格和权利，尊重儿童身心发展的规律和学习特点”。“关注个别差异。促进每个儿童富有个性的发展”。“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。由此可见，注重促进儿童主体性的发展被提到了相当重要的位置。

《儿童园教育指导纲要》明确指出：艺术教育对塑造儿童健康活泼的个性，促进儿童健全人格的形成有着至关重要的作用。作为实施这主要途径之一的音乐教育，在这方面具有一定的优势。本文致力于通过对音乐教育价值及其儿童音乐学习特点和发展规律的进一步认识和剖析来探讨音乐教育和儿童主体性发展的必然联系和内在结合点。