浅谈小班区域活动中教师的支持性策略

浅谈小班区域活动中教师的支持性策略

摘要：本文探讨了小班区域活动中教师的支持性策略，主要从三个方面进行论述：

（1）创设良好的区域活动环境，具体包括合理规划区域活动场地、综合投放具有发展价值的材料、合理利用可操作性材料家长协助收集废旧材料和充分发挥标志的暗示作用；（2）教师充分发挥“引导者”的作用，包括示范区域活动的某个环节，增加幼儿的经验，及与家长合作，充分利用家长的优势；（3）在介入区域活动使用现代化多媒体、多种角色的灵活转换和使用随机或启发式语言技巧等策略。

关键词：小班  区域活动  教师   支持性策略

     区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。其中，游戏是其主要的活动。而小班的区域活动大都以角色游戏为主，而小班幼儿的认知发展水平很低，对事物的认识主要来源于直接经验，所以教师“支持者”，“指导者”，“合作者”的角色尤为重要，下面我将从几个方面阐述小班区域活动中教师的支持性策略。