浅谈幼儿双语教育

浅谈幼儿双语教育

【摘要】本文中所指的幼儿双语教育的研究对象是指0到6岁之间的中国幼儿，探讨的主题是幼儿双语教育在中国的现状，从中发现幼儿双语教育中存在的问题，并提出问题解决的方法与策略。

【关键词】幼儿 双语 教育

一、幼儿双语教育的现状

目前幼儿双语教育在中国发展非常不平衡，除了传统的地域区别外，各地区政府、教育专家以及家庭对幼儿双语教育的看法都有很大的不同，这也给幼儿双语教育的持续发展造成影响。目前中国幼儿双语教育的现状主要体现在下面几点：

1.地区差异化很大

众所周知，中国地域广大，各个地区由于幼儿园、社会教育力量和家长的素质不同，导致地区差异化很大。北京、上海的幼儿双语教育不但在广度而且在深度上都是处于中国最前列。在这两个城市，私立幼儿园，以及小部分公立幼儿园，亲子中心，以及城市家庭都可以让幼儿接触到英语的环境。而且因为父母愿意投入，各种学习中心非常多，这两个城市的整体英语教学质量较高，可以找到外国人教学，而且中国老师的发音和教学质量也很高，很多小孩从1岁不到开始上亲子班就已经接触英文了。在广东、江浙等虽然比较富裕，但家长素质较低的地区，家长愿意为孩子投入更大地资金用于学习英语。在广东、江浙地区大多数的幼儿只能在昂贵的双语幼儿园、国际幼儿园或者亲子中心才能接触到英语。广东、江浙地区从事幼儿英语教育的机构鱼龙混杂，收费昂贵，但是质量并不一定高。除了上述地区以外的其他地区，幼儿基本上上无法接触到英语的，他们和我们小时候学习英语的情况差不多，上