论幼儿教师反思教育的策略及管理机制

论幼儿教师提高反思教育的策略及管理机制

[摘要] 本文主要论述幼儿教师如何通过不断反思与实践提高自身专业能力和工作水平。通过描述反思发展过程、反思实践策略及反思教育过程的管理机制，论述幼儿教师工作过程中的提高反思能力的方法。反思性教学的实施要借助于教师的行动研究，掌握行动研究的过程和方法。从教育实践中不断提高幼儿教师的反思能力。

[关键词] 幼儿教师、 反思性教学、能力培养

随着课改中“新教材”的实施，对幼儿教师的专业化水平提出了更新的挑战。它要求教师具有与之相匹配的教育能力，如观察、分析幼儿行为的能力；调整、预设主题的能力；回应幼儿生成活动的能力；统整和提升幼儿经验的能力；创设问题情景的能力；支持幼儿表征的能力；评价活动主题和幼儿发展水平的能力等等。这些能力只有靠教育者自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

一、 教师反思能力的发展过程

当前的幼儿教育实践中普遍存在教师忽视反思教育行为的现象。在教育管理上缺乏有效组织、引导教师反思的机制，教师自身缺乏自省的意识和方法，往往注重备课、上课，无意或很少反思教育行为，诸如教育目标是否适切、教育内容是否适宜、教育环境是否适当、