论上海幼儿教师职业压力与成因分析

论上海幼儿教师职业压力与成因分析

[摘 要] “诲人不倦”是孔子提出的为师之道，虽然只是简单的四个字，却是教师精神的实质所在。针对上海市幼儿教师普遍出现职业倦怠的这种不容乐观的状态，本文通过分析上海幼儿教师的职业倦怠及职业压力的心理状况，对其职业压力的成因和影响做出进一步的分析和探讨，并在此基础上有针对性地提出有效的应对措施和建议。

[关键词]上海 幼儿教师；职业压力；成因；对策

教师是知识的传播者，民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。然而，在教师成长和发展日益受到重视的今天，教师职业压力作为一种负面因素的出现，也开始并越来越受到社会的关注。职业压力是个体的一种情感衰竭、人格解体和个体成就感降低的症状，往往表现在以人为服务对象的职业领域中。在我国，随着社会的发展和教育改革的不断深入，幼儿教师普遍存在职业倦怠感。2003年，北京师范大学冯晓霞教授和梁慧娟博士对北京市50所幼儿园的447名幼儿教师进行职业倦怠状况调查。结果显示北京市幼儿教师的职业倦怠状况不容乐观。在所调查的447位幼儿教师中，有2.9％的教师有严重的职业倦怠表现，59.5％的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师只占37.6％，处于严重倦怠状况的教师比例虽然较低，但59.5％的教师已有较明显的倦怠倾向。造成职业倦怠的主要成因是职业压力。