促进幼儿主动学习的教师适宜行为的确立与发展

促进幼儿主动学习的教师适宜行为的确立与发展

[摘 要]促进幼儿主动学习，这是我们幼教改革中不得不关注和反思的难点，也是进一步深化教育改革、提高教学质量的关键。促进幼儿主动学习的教师适宜行为的确立与发展，可以同时实现幼儿的主动学习和教师的主动发展。促进幼儿主动学习与教师适宜行为的形成有必然的相关：只有促进幼儿主动学习的行为，才是教师适宜的行为，教师适宜行为的发展又可进一步促进幼儿的主动学习。本研究认为：教师的教育行为是不断发展的，由不适宜到适宜行为的确立，是一个长期的过程；教师适宜行为的发展过程，是促进幼儿主动学习、主动成长的过程，也是实现教师主动发展的过程，也是两者互动的结果；教师适宜行为的发展进一步促进了幼儿的主动学习，也最终实现了教师自己的主动发展。

[关键词]  主动学习  适宜行为 确立 发展

一、问题的提出：

目前幼教现状中，幼儿普遍存在着学习上的“动力”问题。如何变“要我学”为“我要学”，这是我们幼教改革中不得不关注和反思的出发点和难点。

《优秀幼儿教师教育行为的实验研究》[左淑东主编：《优秀幼儿教师素质述评》，上海教育出版社，1993年4月第1版。]提供了我们如何观察教师教育行为的宝贵经验。中央教科所的课题《提高幼儿教师素质的研究与探索》[项宗萍：国际教育成就评价协会(IEA)学前项目中国第二阶段研究《六省市幼教机构教育评价研究》测查工具材料《观察操作手册之三--对教师行为的观察》，教育科学出版社1995年7月第1版]，提出了“引导教师主动学习”为基点的培训方式，给了我们有益的经验和帮助。