讲述活动中提高幼儿创新思维能力的实践研究

讲述活动中提高幼儿创新思维能力的实践研究

摘要：幼儿期是培养和发展创造力的最佳时期这是毋庸质疑的，而讲述活动是发展幼儿独立语言的一种教育形式，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿思维、记忆、想象等方面的发展都有较好的促进作用。本文根据讲述活动的类型、开展的条件，提出在讲述活动中激发幼儿创新能力的教育研究。文章分析了当前家庭对幼儿讲述能力认识的错误以及幼儿创新讲述的障碍，提出了相应的研究目标，通过实践措施，积极探索讲述中激发幼儿创新能力的有效方法。从创设语境入手，教师观察分析幼儿个别差异，调节幼儿最佳学习情绪，教师隐性指导策略的运用，分形式、有侧重点地指导这几个方面进行阐述，力求培养探索、求新、独立、求实，富有创造精神的的幼儿，以适应社会发展的要求。

关键词：隐性指导  判断之声  环境借助法  旁敲侧击法  群策群力法  

正文：

一、问题的提出：

经过问卷调查发现家长对于幼儿讲述能力的认识存在许多理解上的误差。

1、“满口普通话流利得不得了！”部分家长将用普通话进行交流等同于讲述能力。这样会让家长沉醉于孩子的“字正腔圆”，而忽视了在讲述中大胆想象和语言表达方面的要求。

2、“老师教的故事，家里学的儿歌，可以一字不漏地背下来，真是厉害！”家长普遍认