数学活动中师幼互动策略浅探

数学活动中师幼互动策略浅探

摘要：幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平。在幼儿园尽管存在着各种各样的互动关系，但贯穿于幼儿一日生活最核心的人际互动是幼儿与教师之间的互动。本文探索了在幼儿园数学活动中，教师应如何与幼儿互动，才有助于幼儿对所学数学知识或概念的自我建构与自我发展。

关键词：数学活动、师幼互动、知识构建、自我发展

新《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者”，点明了在师幼互动中教师应承担的角色。“接过孩子抛过来的球”这句话向我们揭示了师幼关系的深刻含义，它形象地指出了教师与幼儿之间的交往就应该像抛球、接球的过程一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后又把球抛给对方。这是一个根据情况不同方式不断回应幼儿，与幼儿建立起一种积极有效的互动，才能调动幼儿学习的主动性与积极性，从而培养幼儿自主学习的意识与创造思维，为幼儿的终身学习打下良好基础。

在实际工作中发现，我们大部分教师对集中教育活动中师幼关系的认识还停留在观念层面上，特别是在师幼互动过程中存在着幼儿的主体地位没有得到应有的重视、幼儿的需要在一定程度上被忽视、教师多关注自己的教育意图实现与否而较少顾及幼儿的情感表达、教师对幼儿发出的指令带有高控制高约束的性质等突出问题，直接影响着幼儿素质的发展。在传