论幼儿性别角色行为的影响研究

论幼儿性别角色行为的影响研究

[摘  要] 性别角色行为是从儿童时期接受成人影响、教育的结果，对幼儿的健康成长具有重要性，但对儿童性别教育，特别是性别角色行为的研究的相关研究却有所欠缺。本文是一篇在幼儿园中教师、同伴对幼儿性别角色行为的影响的实证研究。研究结果表明教师对幼儿的性别角色行为起着一定的影响，同伴对幼儿的性别角色行为起着榜样提醒作用。

[关键词] 性别角色；性别角色行为；幼儿园

一、问题提出

    性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。性别角色行为是指个人实际所表现的行为模式。基本上，性别角色的范围包括性别角色行为。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期接受成人影响、教育的结果。一般来说，人从一降生，就因性别不同而受到不同的待遇和教育。

    发育正常的孩子的性别都能分清，然而在现实生活中却有男孩把在自己看成是女孩，女孩又偏偏会认为自己是男孩，这种认错自我性别角色的现象被称为性别同一性障碍，男大当婚，女大当嫁，男女婚配天经地义，可偏偏有那么一些男女非同性而不恋，为何？性学家称他们为性取向障碍，认得清自己的性别而认错性取向性别者为同性恋；少数为其他性对象识别障碍，既认错自己的性别，又认错性对象的性别而恋同性者为异性癖；而两着都浑浊不清者则可能是双性恋。