让生成性主题活动 动 起来

当前幼儿园教师对这一问题依然迷惑，他们经常问：幼儿园的课程应该是预成的，还是随机生成的？预成课程和生成课程怎样结合，怎样生成课程？对于这些问题陈老在半个多世纪前就用自己在鼓楼幼稚园的课程实践和理论作了回答。专家分析了幼稚园课程组织上两种相反的主张。“有一派学者主张预先排定的，非但一星期的课程排得很好，并且把一学期，一学年的功课排得很好，每小时都计划得很周到。”教师按预先计划的课程组织教学即可。“与前派相反的是绝对不作计划，废弃一切的组织，他们完全以临时的各种生活为主体。今天看到猫，就来教猫，明天看到鸡，就来教鸡，”对这种不作计划的课程组织法，在我园课程实验就已尝试过上述两种设计方式。在对课程实验的散漫期（无计划）的总结中指出，单纯依赖于儿童兴趣来组织的课程，教师往往穷于应付。“在寻常的幼稚园或小学里，教师都在未教以前预备材料，到时候拿出来教，而我们在散漫期的实验中因为没有固定的教材，所