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| 文档题目： |
从提问策略谈语言教学的有效性1 |
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| 上传会员： |
panmeizi |
| 提交日期： |
2013-11-14 09:41:43 |
| 文档分类： |
学前教育 |
| 浏览次数： |
49 |
| 下载次数： |
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次 |
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| 文档字数： |
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文档字数：3308
从提问策略谈语言教学的有效性
[摘 要]：提问能引发幼儿的思考，帮助幼儿在活动中对活动目标的感知和理解。因为小班幼儿的年龄特点决定，如果教师没有充分了解幼儿在语言活动中获得的背景知识经验，而无法激活孩子的说话和表现欲望，从而变成了教师一个人的独角戏；或是提出的问题虽然引发了幼儿积极的讨论，却因为缺乏临场追问策略，偏离了语言活动目标，师生成了无交点的两条平行线。
[关键词]：含义 有效性 提问
新《纲要》强调：要让孩子在充分感知和体验中大胆地用语言表达自己的感受，并能与同伴和老师分享。因此，教师如何设计、归纳、提升师生间的对话显得尤为重要，这也是保证“语言教学有效性”的关键。因为提问是教师根据活动目标，向幼儿提出问题，促进幼儿积极思维，检查幼儿的活动，实现活动目标的一种重要的指导方法。提问能引发幼儿的思考，帮助幼儿在活动中对活动目标的感知和理解。由此可见，问题的提出，好比汽车的发动机，只有运用得当，才能挖掘潜能，发出巨大的能量。
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