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| 文档题目： |
论亲子交往与幼儿心理发展 |
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| 上传会员： |
panmeizi |
| 提交日期： |
2013-11-11 15:49:21 |
| 文档分类： |
学前教育 |
| 浏览次数： |
103 |
| 下载次数： |
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| 文档字数： |
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文档字数：6059
论亲子交往与幼儿心理发展
【论文摘要】
已有的大量研究表明,学前期是儿童心理理论发展的关键期,4岁左右是儿童获得心理理论的关键年龄。但是,并非4岁儿童均能通过错误信念任务,不同个体之间心理理论发展水平存在一定的差异,探查心理理论发展差异成为近年心理理论研究最活跃的领域之一。本研究试图遵循当今发展心理学界生态化研究观的指导思想,将儿童交往行为作为心理理论发展研究的切入点,以3觸6岁正常发展儿童为被试,动态的交往行为为主和静态的交往关系为辅,全面考察同伴交往、亲子交往与儿童心理理论发展的关系,比较同伴交往和亲子交往对儿童心理理论发展的影响大小。【论文提纲】一、亲子交往与幼儿心理发展的内涵二、正确把握“亲子交往”的特点（一）、亲子交往要形成互动关系。１、家长→儿童２、儿童→家长３、儿童←→家长（二）、亲子交往应突出儿童的主体地位。１、儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的个体。２、儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。３、儿童和成人在交往过程中是平等合作、互相影响的。三、幼儿心理发展的特点1、幼儿心理的一般特点2、幼儿园小班幼儿的心理特点3、幼儿园中班幼儿的心理特点4、幼儿园大班幼儿的心理特点四、小结幼儿期是人生的重要时期，它关系到一个人的一生发展。深入研究幼儿心理特点，有助于提高教育教学能力。
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