选择性缄默症儿童幼儿园教育干预的个案研究

选择性缄默症儿童幼儿园教育干预的个案研究

［摘要］幼儿园的集体生活是儿童迈入社会，开始集体生活的第一步。由于当前社会竞争加剧，导致家长片面强调知识教育而忽略了幼儿的身心健康发展。目前幼儿身上或多或少的出现了许多心理健康问题。选择性缄默症是近几年工作生活中遇到较多的问题之一。为了帮助选择性缄默症幼儿回归健康。本研究运用多种方法，对个别缄默幼儿进入幼儿园集体生活进行教育干预，使其在集体生活的教育干预之下克服心理障碍，提高自我意识，形成良好的交往能力。结果证明，在这方面取得了良好的治疗效果。

［关键词］选择性缄默、教育干预、个案研究

一、问题的提出：

儿童缄默症是指已获得了语言功能的儿童，经常无故一语不发或少言寡语，其实质是社交功能障碍而非语言障碍。如：儿童在一定场合下讲话，离开这个场合则沉默不语，代之以点头、摇头、手势来表现自己的意愿，或使用“是”“不是”“好”“不好”等非常有限的单词或书面语来表达自己的态度和愿望。这是一种儿童期的心理障碍，在实际生活中较多的为儿童选择性缄默症。其主要特点是：第一，正常或接近正常的语言理解水平，有足以进行社会交往的语言表达能力和在某些场合下正常或接近正常讲话的明确证据。第二，具备有效的语言能力，只是根据社会不同情况，在语言利用方面有很大差别，即患儿在某些场合能讲话而在某一些场合沉默或接近沉默。第三，不能讲话的表现长期存在，哪些场合不能讲话，哪些场合可以讲话都是固定的，可预测的。此行为一般在3—5岁时发生，有时可持续多年。缄默症的原因除去生理原因外，大多为心因性的原因，如受惊、忧郁、压抑、孤独造成的精神紧张所引起的。