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从小学1-3年级孩子能力需求（深）分析幼儿园科学幼小衔接的策略0
——以南京江宁区某幼儿园为例0
一、问题的提出1
二、幼小衔接的概念界定2
三、当前幼小衔接能力需求分析3
（一）《从1-3年级学习能力需求研究幼小衔接调查表》分析能力需求3
（二）小学老师就幼小衔接中孩子能力需求访谈分析4
1．访谈一：一年级女教师，公办学校，班级人数超过40人5
2．访谈二：一年级语文教师，男，年轻教师，私立学校5
（三）幼儿园中幼小衔接问题原因分析5
1.幼儿年龄特征是幼小衔接的第一阻力5
2.幼儿园教学内容转变困难是幼小衔接一直存在的情况6
3.教师缺乏较高的综合素质6
4.家长观念落后，片面追求学习效果6
5.社会办学机构的大量兴起，非正向引导7
6.幼小衔接时间误区7
四、科学幼小衔接策略（删除：分析）7
（一） 科学幼小衔接原则7
（二） 科学幼小衔接策略分析7
1.宏观策略8
2.微观对策（需增加更多的，而且最好每个主体下面的对策可以以标序的形式进行撰写）8
五、总结与反思9
从小学1-3年级孩子能力需求（深）分析幼儿园科学幼小衔接的策略
——以南京江宁区某幼儿园为例
[摘 要] 随着社会的飞速发展，幼小衔接被越来越多教育工作者和家长重视，越来越多的教育工作者也意识到幼小衔接工作质量将直接影响儿童入学后的适应性和健康成长，以及义务教育阶段的教学质量及效率，甚至会影响儿童性格的养成。，但实际上幼小衔接问题是一个双向的问题，我们不仅仅要着眼于幼儿园及相关社会力量办学幼小衔接内容及形式，更要从小学出发，了解幼儿园孩子升入小学后真实需要的能力。 本文通过问卷调查同一家幼儿园毕业幼儿家长及访谈相关一年级代课老师，了解孩子实际入小学后面临的问题和挑战，对比分析当前幼儿园幼小衔接现状及幼儿幼小衔接效果，通过逆推的方法，探讨出幼儿园幼小衔接的真正需求，讨论幼儿园科学幼小衔接的策略，帮助家长正确对待幼小衔接，科学合理幼小衔接。
[关键词] 能力需求； 幼儿园；幼小衔接；
