浅议情景创设下的幼儿看图讲述

浅议情景创设下的幼儿看图讲述1

[关键词]情景    看图讲述   语言表达1

一、操作情景——提高语言理解能力1

二、故事情景——渲染语言表达氛围2

三、游戏情景——激发语言表达兴趣2

四、角色情景——丰富语言讲述内容3

浅议情景创设下的幼儿看图讲述

[摘要] 看图讲述，能训练与培养幼儿的观察能力，观察后，把所观察的信息与符号输入大脑，通过大脑思维加工，转换成语言输出。看图讲述具有培养观察、思维、语言表达三种能力的综合作用，但最终表现形式为讲述——语言。在教学活动中，我根据教材内容，灵活运用情景，将静态的讲述内容转化为动态的讲述情境，以创设不同形式的情景：操作情景，故事情景，游戏情景，角色情景等，提高幼儿在情景化看图讲述活动中学习语言的效率。

[关键词]情景    看图讲述   语言表达

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在指导幼儿进行看图讲述时，创设教学情景也是激励，唤醒，鼓舞的一种教学艺术。在幼儿的语言发展中，看图讲述是提高幼儿口语表达能力的重要手段，也是幼儿园语言教学的主要内容之一，非常适合幼儿的学习特点。而情景化看图讲述，则是在看图讲述的同时，为幼儿创设一定的情景，最大限度地激发幼儿讲述的兴趣。在教学活动中，我根据教材内容，灵活运用情景，将静态的讲述内容转化为动态的讲述情境，以创设不同形式的情景，提高幼儿在情景化看图讲述活动中学习语言的效率。