目 录
一、师德的内涵………………………………………………………………………2
二、学前教育师德建设的重要意义…………………………………………………2
三、学前教育师德建设的现状与问题………………………………………………2
（一）师德建设队伍分布不匀衡性…………………………………………………3
（二）师德建设，重智育，轻德育…………………………………………………3
（三）缺乏上进心，不注重自身素质的提高………………………………………3
（四）社会压力及教师矛盾…………………………………………………………3
（五）不良师德现象及其产生的原因………………………………………………4
四、学前教育师德建设的改进策略…………………………………………………5
（一）完善师德规范，加强制度建设………………………………………………5
（二）转变观念，德智结合…………………………………………………………5
1.转变观念
2.德智结合
加强理论学习,自觉提高职业道德修养………………………… …………6
缓减压力、为教师排忧解难…………………………………………………6
改变不良师德现象需要营造良好的师德氛围 ………………… …………7
1.社会氛围
2.学校氛围
3.家庭氛围
五、结语
参考文献………………………………………………………………………………7
一、师德的内涵
教师的职业道德，是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范。师德主要由两部分因素复合而成：一部分是教书育人的基本素养，另一部分是履行教职的特殊素养。二者融合为一体，构成教师职业道德。基本素养体现的主要是社会对一般社会成员的道德要求，它是从社会成员的利益关系中派生出来的；特殊素养主要是教育职业对教师的要求，它是从职业所承担的特殊社会职责、从教育的特殊规律，以及教育和教育人员自身的关系中派生出来的。师德建设要收到好的效果，必须是双管齐下，两种素养都要重视，不可失之于偏颇。
