在游戏情境中帮助托小班幼儿建构数学经验

在游戏情境中帮助托小班幼儿建构数学经验0

一、问题的提出0

（一）教育观念和教育行为的问题0

（二）活动设计和活动方法的问题1

二、创设趣味的游戏情境是幼儿快乐建构数学知识的源泉。1

（一）托小班幼儿的年龄特点。1

（三） 创设生动、有趣的游戏情境，让幼儿感受学习的乐趣。2

三、实施与指导策略2

（一）创设趣味的游戏情境，要从孩子感兴趣的游戏中捕捉数学内容。2

（三）以故事为主线创设趣味的游戏情境，帮助幼儿建构数学经验。4

（四）创设幼儿感兴趣的动画片相关的游戏情境4

（五）根据内容创设不同趣味、丰富的游戏情境。4

（六）发挥教师的作用。5

在游戏情境中帮助托小班幼儿建构数学经验

[摘 要]  数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，特别是对于小年龄的幼儿来说是很困难的。于是，我们根据幼儿的年龄和心理特点，将数学教学紧密联系幼儿的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的游戏情境，让幼儿在生动具体的游戏情境中快乐建构数学经验。结果表明，幼儿在游戏情境中建构数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好，既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成教学目标，在主动探索的过程中体验数学学习的乐趣。

[关键词] 趣味 游戏情境  帮助  建构  数学经验