构建家—园—幼三结合的互动赏识教育模式的实验研究

构建家—园—幼三结合的互动赏识教育模式的实验1

[关键词]家、园、幼、互动、赏识教育1

一 、 问题的提出1

（一）、赏识教育是自我教育、终身教育的良好起点1

（二）、赏识教育符合幼儿的心理发展特征1

（三）、赏识教育是落实《幼儿园教育指导纲要》精神的保证2

（四）、赏识教育是教育改革深入发展的需要2

二、研究概述2

（一）、有关概念的界定2

（二）、主要研究内容2

1、制定可行的结构框架2

2、选择恰当的指导原则3

三、研究方法3

（一）探索有效的指导途径3

1、家园配合——实施赏识教育的基础平台3

2、主体性——实施赏识教育的主要渠道4

3、一日生活——实施赏识教育的主要阵地4

四、效果分析5

1、赏识教育实验提高了家、园、幼对赏识教育必要性的认识5

2、思想、行为习惯有了极大的转变5

3、教师的科研素质得到了提高5

6、刘晓婷：《现代教育中如何评价学生》，2001年3月5

构建家—园—幼三结合的互动赏识教育模式的实验

[摘 要]赏识教育由来已久，当今尤显重要。世界上没有一个人不希望得到别人的赏识、欣赏、夸奖、表扬、鼓励、表彰等，它是促人进步的动力；是催人上进的阶梯。周弘说：“没有赏识就没有教育。”对离开父母步入幼儿园的孩子来说，他们更在乎他人的看法。因此，通过家、园、幼互动赏识，使幼儿获取自信就成为很有意义的研究课题。

[关键词]家、园、幼、互动、赏识教育