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生活即教师，行为成典范1
浅谈抓住幼儿一日活动中的随机教育机会发展幼儿良好行为习惯教育策略1
[关键词] 幼儿一日生活 行为习惯 随机教育1
一、随机教育的含义及其意义1
二、幼儿一日生活中的随机事件的获取途径及筛选原则2
（一）如何在幼儿一日生活中获取随机事件的教育契机2
（二）如何把握幼儿一日生活中筛选随机教育契机的原则2
三、把握不同教育场景下的随机教育契机，促进幼儿一日生活中行为习惯的养成2
（一）在集体活动中进行随机教育2
（二）在生活活动中进行随机教育2
（三）在游戏活动中进行随机教育3
四、一日生活中的随机教育再思考3
（一）在一日生活的各个环节中抓取随机事件培养幼儿良好的行为习惯3
（二）把握好随机事件生成教育内容的三个原则4
1、原则一：抓住生成活动的一些特点，把握正确的教育时机4
3、原则三：注重教育资源的整合，提供幼儿充分习得良好行为习惯的平台4
五、结论5
2、 《幼儿园教育指导纲要》解读5
生活即教师，行为成典范
浅谈抓住幼儿一日活动中的随机教育机会发展幼儿良好行为习惯教育策略
[摘要]：幼儿的发展应是全面的，但要促进幼儿全面，健康，和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法，在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日活动的教育过程中在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时也不容忽视对幼儿一日生活中的随机教育，抓住契机培养幼儿良好的行为习惯。本文通过对幼儿随机案例的观察和分析，抓住幼儿无时不在探索，认识周围的世界，明显表现出好奇，好问的特性，主要把点切在发展幼儿良好的行为习惯教育上，对幼儿的学习行为习惯、生活行为习惯进行深入的研究，阐述由幼儿一日常规活动中总结出来的经验和方法，探索各种随机教育的方法和因人而异的教育模式。
[关键词] 幼儿一日生活 行为习惯 随机教育
