家园合作开展早期阅读的实践研究

家园合作开展早期阅读的实践研究1

一、 研究背景1

一、 研究的内容与方法2

二、 家园合作开展早期阅读的策略与方法2

（一） 家园双边共同学习，树立正确的早期阅读教育观2

（二） 家园合作创设良好的阅读环境3

1. 家园共同为幼儿创建多元刺激的阅读环境3

2. 家园开展图书资源共享活动4

3. 创设一定的阅读时间4

（三）家园开展形式多样的早期阅读活动4

1.开展“家长学校”和“家长会”活动4

2.开展早期阅读观摩活动4

3.结合主题教学活动开展亲子阅读活动5

4.开展“家长老师”活动，充分挖掘家长教育资源5

5.开展“大带小”手拉手阅读活动5

6.利用网络与家园联系栏平台进行经验交流6

7.组织家长沙龙活动，面对面探讨早期阅读话题6

8.开展“亲子故事”表演比赛活动6

一、 研究结果分析6

（一） 增强了幼儿自主阅读的兴趣，大大提高了早期阅读的能力6

（二） 增进了幼儿与家人、幼儿与幼儿、幼儿与老师之间的情感交流7

二、 几点体会7

三、 参考文献7

家园合作开展早期阅读的实践研究

【摘要】研究者发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，即自主阅读的意识与技能，为此，我们抓住幼儿语言的关键期，家园合作开展早期阅读活动，促进幼儿进入小学前具有初步的阅读能力，为入小学系统学习奠定基础。研究表明，通过家园合作开展早期阅读教育方法和途径的实施，可以改善幼儿早期阅读和环境和条件，实现家园教育资源的共享；可以提高教师、家长指导幼儿阅读的水平及协作教育幼儿的能力，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿的终身学习、终身发展打下坚实的基础。

【关键词】家园合作 早期阅读教育 资源共享