目录
早期干预中心教师心理卫生研究1
（一）教师扮演的角色2
（二）教师心理卫生的重要性2
（三）国内有关教师心理卫生的研究状况2
一、 研究方法3
1、1）被试3
二、 数据统计与结果3
1、躯体化3
2.强迫症状4
3.人际关系敏感。5
4．抑郁。6
5．焦虑8
6．敌对9
7．恐怖10
8．偏执11
9．精神病性12
三、 结论与原因分析：13
（一）与全国常模（注2）进行了比较，得出以下结论：13
1、躯体化——全国常模值为：1.34±0.4513
该中心所测数据95.8%的人在此范围内，绝大多数人属于正常范围内。13
2.强迫症状——全国常模值为：1.69±0.6113
4．抑郁——全国常模值为：1.57±0.6114
5．焦虑——全国常模值为：1.42±0.4314
6．敌对——全国常模值为：1.50±0.5714
该中心所测数据95.8%的人在此范围内，绝大多数人属于正常范围内。14
7．恐怖——全国常模值为：1.33±0.4714
该中心所测数据95.8%的人在此范围内，绝大多数人属于正常范围内。14
8．偏执——全国常模值为：1.52±0.6014
该中心所测数据95.8%的人在此范围内，绝大多数人属于正常范围内。14
9．精神病性——全国常模值为：1.36±0.4714
该中心所测数据100%的人在此范围内，全部人属于正常范围内。14
（二） 原因分析14
四、 建议14
1、从头抓起，有效提高教师资格准入的门槛。15
2、整体联动，全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围。15
3、有的放矢，学校应有针对性地促进教师的心理健康。15
4、从我做起，教师应该努力提高自身的心理素质。15
8、《教师的心理问题到底有多严重》 新华网2003年8月16
早期干预中心教师心理卫生研究
[摘要]本文采用了“症状自评量表”（SCL—90）对深圳市特殊需要儿童早期干预中心幼
儿教师的整体心理健康状况进行了测试。结果显示，全体教师总体心理健康状况良好，有轻微的强迫和抑郁症状；从职业的特殊性、经济压力、婚姻压力等方面分析了影响心理健康的主要原因；提出了促进教师心理健康的相关措施和建议。
[关键词]教师 心理卫生 心理健康
