浅析家庭语言环境对学前儿童双语教育的影响

[内容摘要] 学前教育作为一个教育阶段，已经得到越来越多的重视。儿童最初的语言活动是从家庭开始的，家庭语言环境不仅对子女掌握母语其着至关重要的作用，而且影响着子女对于第二语言的学习。

[关 键 词]双语教育，学前儿童 语言环境 第二语言 二语习得

[前    言]语言环境指的是一个地区或一个社群语言生活的状况，是社会使用语言文字的基本面貌。对双语者而言

环境包括语言习得者的父母家人所表达的言语及表达言语时的环境，以及他们对语言习得者所说的话语作出的言语的和非言语的反馈。吉姆・ 卡明斯认为语言学习的成功与失败取决于四个方面，其中两个方面是学生家庭语言和文化融入学校课程的程度和民族语言的社会和家长参与子女教育的程度。  王斌华《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”家庭环境作为幼儿生活的第一环境，对幼儿接受双语教育，自然习得第二语言存在潜移默化的影响。