适应幼儿园教师特点的有效管理 (8)

引言1

一、幼儿园教师的特点1

（一）入职年龄较大，具有人生观、价值观基础1

（二）面临理论与实践脱离的巨大挑战1

（三）更需要专业技能的指导和帮助1

二、幼儿园教师管理的基本内容2

（一）日常教育教学行为管2

（二）教师专业发展管理2

（三）教师文化管理2

（四）教师职业生活质量管理2

三、幼儿园教师管理策略2

（一）规范幼儿园教师的职称评定工作3

（二）为教师的专业成长创设良好的外部条件3

（三）培养幼儿园教师专业成长的自觉意识4

（四）稳定幼儿教师队伍，改善幼儿园教师资源流失现象4

结论4

参考文献5

引言

入职阶段是连接教师职前与职后教育的桥梁和纽带。目前的研究显示，入职阶段的教师是教师专业成长的关键期，这一阶段的专业成长将对他们今后的职业生涯产生重要的影响。教师在这一阶段不仅面临着重大的角色转换，而且还有来自生活和专业两方面的压力。从教师专业发展的角度看，体现着“骤变与适应”特点的入职阶段不仅决定幼儿园教师的去留，而且影响她们今后成为什么样的教师。然而，从我国现状来看，幼儿园教师大多缺乏专业发展的自觉意识和明确的专业发展目标，同时也缺乏有效的入职指导。“大多数新手教师经历着自然成熟的过程，教师的专业成长在入职阶段往往容易被忽视。”此外，从我国当前教师专业发展的研究现状来看，相对而言，研究教师个人全程职业生涯的发展阶段理论比较成熟，但就某一阶段教师专业成长状况的研究，如对入职阶段教师的专业成长研究比较欠缺；以中小学教师为研究对象的较多，而对幼儿教师这个群体的关注和研究较少。基于此，本论文选择了幼儿园教师的专业成长这一问题作为研究主题。