论小班幼儿争抢玩具的现象及其教育策略

【摘要】幼儿园的一项主要活动便是游戏，这对于幼儿的智力开发有着有益的帮助。但是在具体实施过程中，往往因为教师解决问题的方法不当，或是材料资源投入不足等主客观原因，造成在游戏过程中发生争抢游戏玩具的现象。针对这一现象，很多教师采用增大玩具的数量和制定游戏规则的方法，但收效甚微。我认为，儿争抢玩具的行为主要有以下几种表现方式:攻击、告状、哭闹、破坏别人的游戏、耍赖。究其原因,综述如下:一是自我需要的满足。新奇的玩具作为诱因存在吸引幼儿想占有更多这样的玩具,让内心的渴望得到满足,从而达到生理与心理的平衡。此时幼儿的情绪体验是快乐,因为年龄太小,他并没意识到自己的行为。幼儿争抢玩具的现象是非常普遍的，但是，作为教师的我们却不能因为常见普遍而做简单处理或者忽略，要有“千里之堤，毁于蚁穴”的危机意识。这种现象小则会影响幼儿及教师的情绪，大则影响孩子今后的良好的道德意识的形成。

【关键词】幼儿园  教育策略  争抢玩具 

目录

一、幼儿争抢玩具现象及原因分析1

1、 幼儿争抢玩具的频率较高1

2、 争抢过程中的大部分幼儿具有“反抗者”形象2

二、争抢玩具现象产生的主观和客观原因2

1、客观因素2

2、 主观因素3

三、幼儿争抢玩具问题的解决策略3

1、鼓励幼儿模仿、学习礼貌用语3

2、教师平时应该注重随机引导3

3、发挥榜样作用3

4、利用故事熏陶，帮助幼儿养成友好、谦让的良好习惯4

5、制定适宜的游戏规则4

6、减少环境中易引发争抢行为的刺激4

7、家园合作，逐步转变幼儿不良行为4

四、结束语5

参考文献5