论多元智能理论及其在我国的发展

[内容摘要]  霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论是90年代以来在美国教育界具有重大影响并很快成为许多西方国家当前教育改革重要指导思想的一种理论。本文分析了加德纳多元智能理论提出的背景、主要观点及其基础上的课程构建，并就多元智能理论对我国幼儿教育的启示进行了分析。

 [关键词]  多元智能理论；课程构建； 启示 

目录

（一）科学技术背景 2

(二)经济社会背景 2

(三)文化教育背景 2

(四)理论研究背景 2

（一）智力系统是由独立存在的多种智力的组合体 3

(二)智力是处理能力和创造能力的统一体 3

（三）文化、教育制约智力发展的纬度和深度 4

（四）以多元的视角观照智力的发展 4

（一）多元智能理论的课程目标观 4

1. 个人中心课程与开发每个人的多元智能 4

2.“真正理解并学以致用” 4

3.“为多元智能而教”与“用多元智能而教” 4

（二）多元智能理论的课程内容观 5

（三）多元智能理论的课程资源观 5

1. 强调开发课程资源 5

2. 善于开发校内教育资源 5

3.重视开发社区教育资源 5

(四) 多元智能理论的课程评价观 5

1. 强调评价在课程实施情景中进行 5

2.强调评价的发展性功能 5

3.在评价的主体、内容、方式等方面，强调多元性 6

（一）应该树立新的儿童观、教育观和评价观 6

（二） 应该向幼儿展示多方面的智力领域 7

(三) 应该注意发展幼儿的优势智力领域 7

(四) 应该帮助幼儿将优势智力领域的特点迁移到其他智力领域 7