幼儿教师提问存在的问题及其解决对策的研究——以大班阅读活动为例

幼儿教师提问存在的问题及其解决对策的研究——以大班阅读活动为例

[摘 要] 提问是教师在教学活动中最普遍和最直接的教学手段。研究表明，在幼儿园阅读活动中，教师通过适当的提问可以使幼儿借助自己已有知识和经验来理解故事内容，对故事中的人物和情节进行推理、想象和分析等，促进师幼之间的学习互动。但是，许多幼儿教师在实施阅读活动过程中，经常会出现提问重复、提问很少启发儿童的认知思考、提问很少关注个体、提问只注重知识的考查，忽略知识的运用等现象。因此，探索出一些真正能提升儿童阅读能力的提问方法，对于指导幼儿阅读教学有很好的促进作用。

本研究在总结前人研究的经验并结合自己的教学实践基础上，旨在探索出一些相对有效的、可操作的教学策略，从而促进大班幼儿语言能力及阅读理解能力的发展。

[关键词] 大班阅读；教师提问；提问有效性；幼儿教师

目录

[关键词] 大班阅读；教师提问；提问有效性；幼儿教师1

一、 大班阅读活动中教师提问存在的问题1

（一）提问重复2

（二）提问很少启发认知思考2

案例1.无效提问的案例：图书《谁的眼睛》2

案例2.有效提问的案例：图书《谁的眼睛》2

（三）提问很少关注个体3

（四）提问只注重知识的考查，忽略知识的运用3

二、 大班阅读活动中教师提问存在问题的原因4

三、 教育建议5

（一）补充性提示5

（二）回忆型提问6

（三）开放性提示6

结语6

参考文献7