幼儿游戏中教师指导策略的个案研究

[摘 要]教师在幼儿园活动区域的观察和指导可以引导幼儿发挥自己的想象力，研究开发出新的游戏模式，养成良好的学习习惯。本文通过观察幼儿在活动区域的学习行为结合幼儿教育的相关文献资料提出了教师在幼儿活动区域中应该扮演观察者、指导者的角色，并就教师如何更好的发挥指导和观察作用提出了尊重幼儿教育主体身份；结合幼儿学习兴趣动态开展教学活动；关注个体儿童需要，重点引导幼儿开发智力，自主学习等观点，并就如何实现这些目标提出了自己的见解。本文的研究方法以观察法为主，指明了应该教师在幼儿活动区域中扮演观察者、指导者的角色，并进一步总结和归纳出幼儿园区域游戏观察指导的实践意义。 

[关键词]区域游戏  幼儿园  观察指导  实践意义  幼儿

目录

一、前言1

二、幼儿园区域活动综述2

（一）幼儿园区域活动的概念2

（二）幼儿园区域活动的意义2

三、教师在幼儿游戏中的观察与指导2

（一）教师在幼儿游戏行为中扮演观察者角色2

（二）教师在幼儿游戏行为中扮演指导者角色2

（三）教师在游戏行为中的观察和指导方法2

1、教师充分利用有限的场地资源组织幼儿区域游戏活动2

2、教师精心选择游戏材料组织幼儿区域活动3

3、教师在幼儿游戏行为中应该尊重幼儿的主体地位3

4、教师关注幼儿的个体差异，因势利导开展新的游戏活动3

四、教师观察指导区域游戏的意义3

（一）丰富幼儿生活经验，提高幼儿们的创新能力3

（二）在幼儿园创建自由、融洽的活动氛围4

（三）教师通过观察引导，增强幼儿的探索意识4

五、教师观察指导区域游戏的着重点4

（一）区域活动和非区域活动之间关系的信息5

（二）各区域活动之间关系的信息5

（三）区域活动中各要素的信息5

参考文献：5