教师介入幼儿同伴冲突的策略研究

［摘 要］幼儿在与同伴交往的过程中，冲突是会经常发生的，并且冲突的恰当解决有利于幼儿社会性的发展。在当代的教育背景下，教师介入幼儿冲突是必然会发生的，而教师对于冲突的介入是否恰当，也对幼儿同伴冲突的正向价值能否实现产生重要影响。

[关键词]教师介入  幼儿同伴冲突   影响因素

  

目录

一、教师介入的总体状况1

二、教师介入幼儿同伴冲突的影响因素分析2

（一）教师介入的教育程度差异2

（二）教师介入的教龄差异3

（三）教师介入的任教年级差异3

（四）教师介入的班级规模差异3

（五）教师的气质与其介入的相关分析4

（六）教师的气质对其介入的预测4

（七）影响教师介入的其他因素4

1、幼儿的个体差异4

2、幼儿园的规格4

3、家长的相关因素4

三、结论5

（一）教师在介入幼儿同伴冲突时，较多的采用交涉调解与问题解决策略5

（二）教师介入同伴冲突的差异5

（三）气质特点对教师介入的选择有影响5

四、对教师如何恰当介入处理幼儿同伴冲突的认识和建议5

（一）以关怀尊重的态度对待幼儿，摒弃粗暴的冲突介入策略5

（二）控制班级的规模，提供更加充足的活动资源5

（三）发扬自身的气质的长处，适当掩饰不足之处5

（四）与家长积极沟通，做好家园合作方面的工作6

五、结语6

参考文献6