学前融合教育中教师角色及其形成路径研究

[摘 要]融合教育的发展要求建立新的教师角色，融合教育的教师是创造者，课程设计者，教学从业者，沟通和协作组织者以及参与融合教育环境的研究人员。 融合教育所倡导的每一个儿童应获得均等教育机会的理念，是世界教育的潮流和趋势。在融合教育中，教师的自我的认识不仅影响教师的自身发展，也影响学前儿童的健康发展，提高融合教师的专业自信和反思，提升教师的自我认识，促进教师的专业发展，在幼儿园中融合教育的重中之重，也是促进我国融合教育发展的关键。

[关键词] 幼儿教师角色定位；学前融合教育；健康发展；

目录

学前融合教育中教师角色及其形成路径研究1

前言1

一、融合教育教师角色的界定2

二、融合教育教师的角色定位2

（一） 融合教育环境的创设者3

（二）融合教育课程的设计者3

（三） 融合教育教学的实施者3

（四） 沟通合作的组织者4

（五）研究型学习者4

三、融合教育教师角色形成的路径5

（一） 社会文化为融合教育教师角色 “塑型”5

（二）教师教育是融合教育教师 “闻道”的途径6

1. 形成系统的融合教育教师职前培养体系6

2. 建立规范的融合教育教师资格准入制度6

3. 提供融合教育教师专业成长的机会7

（三）实践与反思为融合教育教师角色 “注魂”7

1. 融合教育教师通过专业实践践行其角色内涵7

2. 融合教育教师通过反思主动建构自身角色7

结论9

参考文献10