家园合作共同培养幼儿分享行为习惯的调查研究

家园合作共同培养幼儿分享行为习惯的调查研究1

一、引言1

二、研究意义2

（一）理论意义2

（二）实践意义2

三、概念界定及理论基础2

（一）幼儿分享行为概念界定2

（二）理论基础3

1.班杜拉的社会学理论3

2.动力定型理论3

四、研究结果与分析3

四、教育建议5

（一）激励幼儿对分享行为的学习5

1.帮助幼儿树立分享意识5

2.教师以身作则、为幼儿树立正面的榜样5

（二）创造机会，鼓励幼儿进行分享5

（三）家园共育，共同促进幼儿分享行为的培养6

参考文献7

家园合作共同培养幼儿分享行为习惯的调查研究

【摘要】自从我国计划生育政策落实之后，独生子女众多，家长容易对幼儿关爱过度，使幼儿形成只考虑自己，不顾别人，有好吃的，好玩的只想一个人独占的习惯。社会是共同生活的人们通过各种各样的社会关系联合起来的集合，人际关系影响着社会的发展。亲社会行为是人与人之间形成和维系和谐关系的重要基础，也是个体社会化特别是年幼儿童社会化的重要内容和衡量标准，而分享是亲社会行为中的一个重要方面。习惯养成性格，性格决定命运，良好的习惯是健康人格之基二从这个层面，可以看出良好的习惯在人生的重要性性格形成依赖于点点滴滴的习惯积累，习惯不是一朝一夕的事，是在循序渐进中慢慢形成的，而幼儿期是培养良好习惯的重要时期，这就需要家庭、幼儿园、社会共同培养幼儿从小养成良好的习惯。

【关键词】幼儿分享行为习惯；家园共育；习惯培养