论幼儿园环境对儿童发展的影响

论幼儿园环境对儿童发展的影响

著名的幼儿教育家蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子在环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿园是幼儿学习、生活和游戏的重要场所，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，幼儿教师除了应具备课程规划能力及教学组织能力外，还应具备为幼儿创设符合幼儿身心发展水平和需要的幼儿园环境的能力，充分发挥环境这个潜在课程的作用，使幼儿在与环境的相互作用中满足成长的需要，得到全面和谐发展。幼儿园环境的好坏直接影响到了孩子们的健康成长，所以各个幼儿园一定要重视幼儿园环境的建设。幼儿园环境好了，也会吸引到孩子和家长的眼球。好的环境对整个幼儿园的发展前景也是好的，我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。

幼儿园环境创设及管理的意义、原则（格式要求：论文小标题空两格写，字体：宋体五号，加粗）

幼儿园环境的含义

  广义的幼儿园环境，是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》正是将幼儿园教育置身于终身教育的大范围中，用大教育来界定幼儿园环境的，只有把幼儿园小环境与社会大环境结合起来，才真正反映社会的特点和要求，让幼儿园教育焕发出时代精神。

狭义的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。包括幼儿园所有室内外活动设施，如房舍、庭院、走廊、活动室、绿地等显性的物质环境，也包括幼儿园文化，如幼儿园的传统、幼儿园的人际关系、情感氛围等隐性的精神环境。