试论幼儿英语教育

试论幼儿英语教育

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。我们知道教育是社会发展的产物，从社会现实来看，顺应世界形势和中国社会发展的需要，掌握一门世界通用语言—英语，已成为对现代人才素质的要求。教育作为一种社会现象，其价值体现在超越性方面，即教育培养未来社会所需要的人才，因此，中国这片土地上纷纷出现了英语教育的热潮。教育部已明文规定，从２００１年秋季开始，全国有条件的小学，可在三年级逐步开展英语课程。为了适应上海国际大都市的城市定位，上海第二期课程改革的文件，也规定从２００１年起，小学一年级应全部开设英语课。因此，英语教育开始在小学全面开展，形成了一股热潮。伴随这股热潮，英语教育越来愈出现低龄化倾向，许多幼儿园纷纷开展了英语教育，把英语教育作为幼儿园教育内容的有机组成部分，有的幼儿园甚至讲英语教育，双语教育作为一种特色推向社会，幼儿英语学习的人数与日俱增，而且开展英语教学活动的势头有增无减。英语教育的热潮不仅出现在上海，在全过的其他沿海城市和内陆地区同样存在。

幼儿英语教育基本概念和现状                               

幼儿因与教育没有统一的英语目标

     目前，对于幼儿英语教育的目标，没有统一的看法，致使在教育目的追求上有很大的差异：有的幼儿园追求幼儿英语听说，口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英语字母和单词的认读；有的幼儿园追求幼儿单词，句子掌握的数量。由此可见，在幼儿英语教育的目标的把握上各个幼儿园不尽统一，出现一定程度的混乱。