浅谈理想式教学向幼儿自主学习转变

走出教案，走进幼儿

           

——浅谈由理想式教学向自主学习转变

一、什么是理想式教学

在现代的教学中老师们不断追求“理想式教学”境界。所谓的“理想式教学”有完美的教案、有精心的教具准备和完善的后续安排。课堂过程顺畅，师幼氛围热烈，形成了一种流畅的线条式的模式。但是其实质是以教案为中心的教学，教师主要的行为就是“备教案”。

在对24位教师的问卷调查中发现，无论是否用资源共享的优秀教案，几乎所有教师仍然在课堂中发现很难把控。孩子们探索的脚步迈到了教案设计之外让老师们措手不及。24教师中50%的老师表示会尽力拉孩子回到教案思路；37.5%的老师会跟着孩子思路走，并尝试寻找可以绕回来的路；剩下的老师表示很多时候会为了课题效率和目标达成直接制止孩子游离；所有的老师中只有12.5%表示能够自信地应对、巧妙地继续开展。显然“备教案”不是真正的理想状态。

二、什么是自主学习

最适合孩子的教育才是最好的教育！

从儿童本位的思考出发，真正有益的活动是以解决孩子的疑问为线索开展的活动的。教学活动应该激活教案、激活思维，以“备幼儿”为主要教学手段，让幼儿真正成为活动的主体和中心。