托班区域活动之我见

托班区域活动之我见

[摘 要] 区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，而是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。儿童心理学研究指出：2—3岁幼儿发展特点是动作协调性差，正处于口语发展的关键期；自我意识萌芽，直觉行动思维，注意不稳定。在开展托班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦上，积极探索、创设安全有序的游戏环境，提供多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨，使幼儿成为真正的游戏“主人”。

 

[关键词] 设置  材料  指导  宽松  自主  愉悦  探索 

   0—3岁是婴幼儿大脑发育最迅速的时期，也是一个人成长和潜

开发的黄金时期。蒙台梭利认为：“要帮助幼儿发展，我们就必须给他提供一个使其能自由发展的环境。”而丰富有趣的物质环境，宽松自由的心理环境，正是区域游戏的特色所在，它能较好地帮助婴幼儿通过不断的实践和运动获得经验，为后继学习和终身发展打下良好的基础。虽然我和沈老师都是工作了十几年的老师，但是托班还是第一次教，对于指导托班的区域活动是一点经验也没有。于是，我们接手这个托班后对于如何指导托班的区域活动从书籍、杂志、网络等方面进行了一些理论性的学习。我们以陈鹤琴先生提出的“活教育”理论为依据，以《幼儿园工作规程》、现代游戏理论为指导，在区域环境的创设、材料的投放、教师的介入指导等方面进行了一些探索，下面我就来谈谈我们探索的过程。