如何在幼儿园开展英语户外教学的探索与思考

如何在幼儿园开展英语户外教学的探索与思考

  

变幻无穷、五彩缤纷的大自然、绚丽悦目的自然景色，历史悠久的古建筑群，千姿百态的植物，活泼可爱的各种动物，这些都是我们进行英语户外教学最好的教材。但是我们要如何充分利用大自然的这种独特的资源，来开展我们丰富精彩的户外教学。

幼儿学习英语的必要性

无需强化的，在一定时期容易形成的反映叫做“印刻”现象①，而“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。心理学、生理学以及脑科学方面的研究表明，人类的各种能力和行为存在着发展关键期的现象是人类生理发展规律决定的。如果在某一能力发展的关键期进行科学系统的训练，相应的脑组织就会得到理想的发展成熟，如果错过了一些脑功能和脑结构的关键期的相应训练，会使一些脑组织造成长期难以有效弥补的发育不足，这将带来脑功能的发展局限，外在表现为人的一些能力和行为发展不足落后。所以说如果在７岁之前，幼儿缺乏最基本的语言训练或接触，这个幼儿将难以学会人类的语言了。相反，在这个阶段对幼儿进行及时正确的语言训练，效果将是非常显著的。对于家长来说，认识到关键期的存在，也就明白了幼儿现在学习英语的重要性。

二、充分挖掘教育资源开展英语户外教学 

教育资源包括家长资源、社区资源。《纲要》指出幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。