摘要
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动，对幼儿有着很大的吸引力。在美术活动中，幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来，使之成为他们自己独有的语言，因此在幼儿期，孩子的美术活动和语言有着水乳交融的密切关系。作为幼儿教师，在日常教学实践活动中，应把这两者有效的结合起来，通过美术活动促进幼儿语言发展。
关键词 幼儿 绘画功能 表达能力
目录
一、问题的提出…………………………………………………………2
二、概念阐述 …………………………………………………………3
（一）绘画的园本课程…………………………………………………3
（二）绘画的园本课程和语言实施的特点……………………………3
三、绘画的园本课程发展着儿童的语言表达能力……………………4
（一）通过绘画发展幼儿的自由表达能力……………………………4
（二）在日常的画画想象中促进孩子的语言表达能力………………5
四、绘画的园本课程实施中“解放孩子的嘴”
（一）创设条件，给幼儿充分的说话机会……………………………6
（二）老师需要充分的给孩子之间多一些自由平等的对话…………6
（三）鼓励幼儿大胆表达内心想法……………………………………7
（四）掌握幼儿绘画规律，积极培养幼儿的语言交往能力…………7
（五）创设特色环境，提高幼儿语言表达能力和绘画表现力………9
五、实践成效
（一）幼儿在绘画活动中得到的语言发展……………………………9
1、主动沟通的能力得到提高…………………………………………9
2、口语表达能力得到提高……………………………………………9
3、评价作品能力得到提高……………………………………………10
（二）幼儿摆脱了心理压力，自由表达………………………………11
（三）绘画提供了说话源泉……………………………………………11
参考文献……………………………………………………………… 11
致谢…………………………………………………………………… 11
