探析福禄培尔关于学前儿童游戏的教育思想

许多幼教工作者对于游戏的概念、特点以及游戏在儿童身心发展中的重要价值缺乏正确的认识。主要表现在: 一是游戏形式化。不少教师在观念上仍有上课轻游戏的倾向, 没有真正把游戏寓于一日生活中。有的教师嫌玩游戏麻烦, 不玩游戏, 只有在有人参观检查时才让幼儿游戏, 因而游戏不能得到正常的开展。二是游戏自由化。有的教师把游戏等同于自由活动, 常常把玩具一撒, 便不闻不问，让幼儿随意地玩。没有教师参与，没有教师指导，游戏成了一种无目的、无计划的活动。三是游戏模式化。教师在游戏中设计过多,。为了使孩子们游戏更加有趣、有教育意义, 往往亲自指挥幼儿游戏,一心将游戏导向自己心中的形式，忽视游戏的本体功能, 幼儿则在教师的精心安排下消极模仿。四是游戏功能手段化, 视游戏为教学的辅助手段。多数游戏被穿插在教学中或新授课后, 其功能限于加深和巩固幼儿在日常生活中掌握的知识和技能。

关键词　幼儿园；教师；孩子；家长；国内外游戏教育；游戏思想原则；重要性；

目    录

摘要I

一、国内外游戏现状2

（一）我国游戏教育现状2

（二）国外游戏教育现状3

二、福禄培尔的教育思想原则4

（一）上帝与统一原则4

（一）母亲与自然原则5

三、游戏教育的重要性6

（一）儿童在游戏中成长6

（二）正确的游戏教育理念带来正面的影响6

（三）错误的游戏教育理念带来负面的影响10

四、游戏教育开展存在的问题11

（一）幼儿园方面11

（二）家长方面12

（三）教师方面12

五、福禄培尔的教育思想对我国游戏的启示与影响13

（一）幼儿园游戏的进步与改变13

（二）家长及教师的游戏思想变化14

六、我们应该怎样以福禄培尔思想原则进行游戏教育15

参考文献16

致谢16