福禄培尔以幼儿为主体的教育思想探析

幼儿教育应该着眼于幼儿的发展与社会发展的实际要求，重视幼儿主体性素质的建构，并以此促进幼儿整体素质的全面建构。幼儿主体性的发展是幼儿自主建构和认知发展的过程，教师作为促进幼儿主体性发展的外部推动力，通过树立正确的知识观、课程观、教学观、师幼观，运用多种多样的教学方法和策略，与幼儿进行互动，提供支持。有效的教学策略是将正确的教学观念和适宜的教学行为渗透到幼儿主体性发展之中，帮助幼儿自主建构。支持性教学策略就是这样一种有效的方式，它是教师采取的可以引发、维持幼儿主体性的行为及意向，是提高幼儿自主性、能动性、创造性和选择性的方法及其运用的程序。它通过教师的教学思想和行为使教学过程和课程实施更具同一性。新的教学理念倡导“幼儿为主体，教师为主导”，教师如何才能通过适当的“导”，树立幼儿的主体地位，激发幼儿的主体性，这是一个有重大理论和实践价值的研究课题。

关键词　幼儿 主体  教育

目    录

摘要I

引言1

一、福禄培尔主体性教育概述2

二、福禄培尔主体性教育的目的及原则3

（一）主体性教育的目的3

1、促进幼儿天性发展3

2、培养儿童自我活动3

3、促进儿童主动发展3

4、促进儿童全面发展4

（二）福禄培尔主体性教育的原则4

1、自然顺应性原则4

2、发展性原则4

3、创造性原则5

三、幼儿主体性发展的存在的问题6

（一）幼儿主体地位的失落6

（二）幼儿在严控制、强约束下的服从6

四、对幼儿主体性教育发展的建议7

（一）转变教育观念7

（二）建立有效的师生互动7

（三）探索适宜幼儿教学的方法和策略8

（四）提升幼儿主体地位，实现教师和幼儿交往中的平等8

1、正确使用教师的权威，调整角色定位，发挥幼儿的主体作用8

2、尊重幼儿，建立民主、平等对话的师幼关系9

（五）引导儿童思考，培养儿童主动求知的习惯9

五、总结10

参考文献12

致谢13