幼师专业发展的经验和反思

人们日益意识到，教师专业水平的不断发展，更多地依靠教师在教育实践中的自我锻炼，教师需要在自我反思、自我评价中实现自身的专业发展。专业应该采取一些措施，帮助和鼓励教师进行有条理的自我评价并支持其改进。

在学前教育领域，幼儿园从帮助教师反思和专业发展的角度，特别是为某些新任教师的在岗学习和入职辅导提供支撑，以弥补他们职前教育的不足，同时还试图为教师持续的专业发展指明道路。

专业发展聚焦于教师与幼儿互动和创设、利用各种机会支持幼儿发展和自我专业发展的能力上，即保育、教育上的能力表现，而不是教师与其他行业从业者共同的普通素养，如语言表达能力、行为举止、一般道德等。或教师在专业内容领域上的知识和能力，如关于自然、社会和艺术等某个领域的知识和能力，这些素质领域被视为专业能力的背景。教师在这些方面的素养并非不重要，也很难空洞的、脱离情境的衡量它们与教育素养和能力的相对重要性。但是，教师的普通素养和专门领域知识必须具体应用到教师的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于教师这个角色才有意义。

目录

第1章 幼儿园教师的专业理念2

1.1专业理念与师德的内涵2

1. 2对幼儿的态度与行为3

1. 3个人修养与修为5

第2章 幼儿园教师的专业知识7

2.1幼儿园教师专业知识的内涵与构成7

2. 2幼儿发展知识7

2. 3幼儿保育和教育知识8

第3章 幼儿园教师的专业能力9

3.1幼儿园教师专业能力的内涵与构成9

3. 2环境的创设与利用能力11

3. 3一日生活的组织与保育能力12

参考文献13