浅谈幼儿园90后新教师的特点及管理策略

学前教育作为我国基础教育的有机组成部分，是全国提高我国人口素质的关键环节之一。而幼儿教师作为幼儿园的主体，是有目的、有计划促进幼儿全面发展教育的实施者，对于幼儿保教质量的提高起着决定性作用。当下“90”后新教师正逐步成为幼儿园建设队伍中的一支大军，“90”后幼儿教师伴随着“叛逆、冷漠、自私、孤独、现实“等负面词汇，同时张扬个性、学习能力强、有活力、淡定、兴趣爱好广泛”等特点。他们是否能很快融入工作的大环境中，他们在工作中又会哪些荆棘的事情，他们如何克服困难寻找策略？通过调查研究该群体幼儿教师就职适应优势与困境，了解该群体的就职现状，利于后期在就职过程中做出引导，帮助他们更好的解决现实问题，为后续的在职培训和教师职前培养提供参考。

关键词　“90”后；幼儿园新教师；特点；管理策略。

目录

摘要I

一、“90”后幼儿教师的特点分析2

（一）概念界定2

（二）“90”后文化生活背景分析2

二、分析“90”后教师的特点3

（一）大众标签3

（二）社会期待3

（三）个人与社会发生矛盾的情况分析3

三、“90”后幼儿教师的现状分析4

（一）数据说明4

（二）举例说明4

1. 难以适应事多且杂4

2.备课要求高，文本难度大4

3.需要不断的学习4

4.文化的认同感有差异5

5. 从业时间能力需提高5

6.认同感不高5

7.优势得到肯定5

四、管理策略6

（一）注重人性化管理6

（二）改变沟通方式6

（三）培养团队合作意识6

（四）丰富幼师的文化生活6

参考文献7

致谢8